为人师表修身 立德重道育人 　　编者按：近日，教育部印发并实施《新时代高校教师职业行为十项准则》，旨在深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 的实施，进一步加强师德师风建设。11月 19日，校党委下发通知，要求各二级党组织高度重视，采取多种形式组织学习《准则》，指导和帮助广大教师全面理解和准确把握，将 《准则》 作为职业行为的基本规范，真正把教书育人和自我修养结合起来，维护教师职业形象，提振师道尊严。　　11月 23日下午，学校在图书馆八楼会议室召开师德师风建设专题座谈会，会议由党委副书记王荣庆主持。校长陈永平、苏州市教育局副局长李婧娟、市委宣传部宣教处处长张小慧等出席会议。学校思想政治工作领导小组成员、教学单位代表以及宣传部、教务处、人事处、研究生部等相关部门工作人员参加了座谈会。　　座谈会上，教师代表，建筑与城市规划学院文剑钢教授、数理学院郝翔教授、教育与公共管理学院丁福兴副教授、商学院党委副书记宋红英分别结合自身教育教学工作经历，深情讲述了自己与学生、自己与教育之间的感人故事和心得体会；环境科学与工程学院党委书记张占恩、化学生物与材料工程学院院长王东田分别交流了本单位在师德师风建设方面的具体做法和取得的成绩；评建办主任兼教务处副处长张兄武、高层次人才办主任兼人事处副处长何湘江分别从管理的角度对师德师风建设工作进行了梳理，交流了学习 《准则》的体会，提出了进一步加强师德师风建设的路径、举措。　　陈永平在讲话中就学校学习宣传贯彻《准则》 精神提出要求。希望全体教师提高站位，以习近平总书记师德师风建设“四个统一”重要论述为指导，学习贯彻 《准则》；知行合一，构建师德师风建设长效机制，贯彻落实《准则》；三压实责任，强化保障，营造尊师重教浓厚氛围。“为人师表、敬业爱岗、修身立德、育人授业”这是从教的基本要求。古人云：读万卷书，行万里路。教师始终须高瞻远瞩，学识广博，格局高大，方能养足才气，为师一方，成就一番事业。　　现代中国人才培养从娃娃抓起，自 3岁孩子进入幼儿园小小班开始，幼儿园 3年，小学 6年，中学 6年，大学 4年，研究生（硕、博）6-8年，完成全部学业共需要 25年以上，这其中虽然一部分学生从初中开始分流，但是可以看出人这一辈子成长的黄金阶段是离不开老师和学校的。确切地说与老师的素质能力休戚相关，老师传道授业若何，就决定了孩子未来会成为一个什么样的人。　　所以，学校、教师、学生三者之间的条件与关系，就成为人才培养的关键。　　学校是人才教育的基地和平台，但是学校属性定位不同，对教师的要求和学生招入输出的质量也分异。如苏州科技大学定位：“立足江苏、服务行业、辐射全国、面向世界”，以培养基础扎实、知识面宽的高素质创新性应用型人才为己任的“教学研究型大学”；其“致远至恒，务学悟真”校训就成为学校高度浓缩的精神。所以，也就在根源上界定了学校性质。教师当然是在这个基础上有了自己的教师标准、风范和学生的特色与目标。　　我庆幸和感恩作为苏州科技大学建筑与城市规划学院的一名专业教师，近 20年本校大学本科专业教育和 10多年的研究生教育，成就了我的喜好、我的事业和我人生最重要的阶段。本次谨就本人从事高等教育 30年的三个方面的思想和做法，与大家做个交流。　　爱岗敬业，立德修身我是 1977年高考恢复后的第一届大学生。10年文革、近 2年的企业从业经历，最终成为一名教师，迫使一个少言寡语，一说话就脸红的自己必须面对学生，奠定了我养成终身学习的习惯、不断进取的坚毅和梦想成为一名对社会有重要贡献的人民教师的远大理想。而其中“爱岗敬业，提高和完善自我”，就是我们那个年代年轻人的理想。　　我出身于教师世家，父母毕业于（前中央大学）南京大学和国立女子师范。在有一定传统文化基础的家庭和大学系统化专业教育下，让我知道知识、理想的重要和作为一名人民教师应有的品质。当把自己从痴迷于艺术专业技法、能力的提高，转移到面对教师的岗位，终于明白大学校园照壁上“热爱和忠诚党的教育事业”的重要意义。于是才有了“爱岗敬业，爱生爱学，修身立德，传道授业”的一步步推进。这其中，教师严于律己、不断进取、提高认知、身体力行、知行合一的情操是首要的。我在这方面的体会是，教师必须“读万卷书、行万里路，拓展阅历、放大格局，强化磨砺”，提高了人生智慧和品行修为，方能成为一名称职的教师。在游历了多半个中国，有了新疆、河南、山东、广东、深圳、贵州、东北、湖北、江苏等地文化熏蒸体验若干年，以及随僧善行，寻道求真之后，才真正明白中国古代“庄周梦蝶”的体悟妙语；王阳明龙场开悟的格物致知；以及1641年，西方哲学家笛卡尔“形而上学沉思录”对意识感知世界的认知上应有的升华感悟。这时，方能够“古为今用、西学中用、融会贯通”。真正领悟社会稳定、经济发展、民富国强，同时也能让学生理解中华民族强盛屹立于世界东方—— —社会主义价值观的真正内涵。教师以此立身，方觉使命重大，正气凛然！　　例如：庄周梦蝶的认知与主体的分离与转换；王守仁格物致知“遍一切处”的“心学”；笛卡尔“我思故我在”意识与存在的思辨。—— —认识上的升华才能从根本上把握事物内在规律。　　传道授业，为人师表古人说：“师者，人之模范也。”在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。教师思想、观念、行为具有很强的示范性。所以教师需修身、立德、树品，才能更好担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。　　专业教学是高等本科院校 4 年不间断的教与学的过程。对学生来说也许 4年就可离开高校，进入社会，但是对于教师，如果不转换工作岗位，那就是不到 60岁不罢休，教师能否无愧于“明道信道，立德垂范，业精善学，敬业爱生”和为人师表，只有置身于教学过程中，才能够真正明白“己不正，焉能正人”和“知识、才学，眼界、胸怀”在学生面前的重要性。教师犹如一面镜子要让学生看到教师的品格、品行、品位，而老师理应做到以德修身，方能传道授业。这方面，老师的观念，眼界、胸怀、格局，正潜移默化和现身说法地为学生开启人生理想最重要的一扇大门。　　例如：教师对画家、设计师的创作创意设计作品的立意、原则、目标与成果，主导思想不同解析，带来的结果却大相径庭。虽然其中都包含了“创新和维持生计”的（艺术与经济）成分，但是，格局、目标、原则和最终产生的结果确从此有了分别。这方面，要让学生明白道理，理解专业的价值和职业的精髓。不要只看表面，不看内涵。没有经历学生看不到，教师却因品格、素质修养不同，引导出的却是“鼠目寸光”或“胸襟高远”等不同结果。所以教师作为学生人生的导师的重要性绝不容小觑。　　心意诚实，教书育人《礼记 · 大学》 说：大学之道，在明明德……“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。　　作为教师，想要培养大才、英才，想要明明德于天下者，实现“先治国、后齐家；所谓齐家、修身、正心、诚意、致知和格物。只有物格、知致、意诚、心正而身修后，方能家齐、国治、而后天下平”。需要在社会进步的快速发展中，提高认识、更新观念和技能。作为大学教师，要培养好人才，必须始终站在学科专业领域的前沿阵地而不可落伍。所以，要诚心诚意的在教中学，边教边学，拓展眼界胸怀，持续更新知识技能，不断探索创新，才能永远在前行的路上。　　例如：本人为学生在校的专业竞赛辅导突出创新；与学生做知心朋友，学生毕业后在社会职场岗位上的立德做人，在利益、品行、诚信问题等方面的处理引导；创业和事业成就后的角色转换、培育新人、职场引领的人格引导。这些结合当代习近平总书记关于师德师风建设，对教师“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”的称谓表达可以看出国家对教师的殷切期望和要求。　　总之，学生是朋友、亲人甚至是自己的孩子，需要教师用心培育引导；教师是学生人生和事业的导师，需要先正心诚意、修身，具备提携引领水平；学校需要提供和谐正气、益于教学的生态环境。

拥护党的领导是最首要的师德 　　日前，教育部制定了《新时代高校教师职业行为十项准则》，开列十个方面的要求，提出倡导希望，划定基本底线。这一文件的制定、印发是对面临新时代新要求的积极呼应，充分体现了师德师风建设在教师队伍建设中的突出地位，对于学校事业发展具有重要指导意义和现实意义。　　培养什么人，是教育的首要问题。我们要站在教师职业承担的重要使命和责任的位置上，从党和国家事业全局的高度推进师德师风建设，贯彻落实 《准则》 要求。　　中国特色社会主义最本质的特征是坚持中国共产党的领导，社会主义高校最本质的特征当然也是坚持中国共产党的领导。加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。我们必须坚持党委对学校工作实行全面领导，牢牢把握社会主义办学方向。学校党委承担管党治党、办学治校主体责任，把方向、管大局、作决策、保落实；各级党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党，保证学校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。　　坚决拥护党的领导是最首要的师德。习近平总书记指出：“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”全校教师要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，以实际行动维护好习近平总书记核心地位、维护好党中央权威和集中统一领导。坚持知识传授与人格培育的统一，坚持把人才培养的质量和效果作为检验自己工作的根本标准，始终把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。　　学校也要高度重视师德长效机制的建设工作，积极构建完善的师德培训机制、严格的师德监督机制、全面的师德考评机制、有力的思政教育工作机制。严格落实“教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见”。在教师年度考核、职称评审、推优评先、表彰奖励、干部选任等方面加强师德考核，严格执行师德失范“一票否决”；以有力措施坚决查处师德失范行为，对师德失范行为零容忍；结合实际研究制定教师职业行为负面清单和实施办法，建立师德建设责任追究机制。　　师德师风建设是一项长期的系统工程，没有完成时，永远在路上。我们要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，既仰望星空，弘扬高尚师德，又脚踏实地，避免行差走错。我们要紧紧抓住师德师风建设这个着力点，建设高素质教师队伍，落实立德树人根本任务，为更好服务地方经济社会发展，为培养社会主义建设者和接班人，为建成特色鲜明、品质卓越的高水平教学研究型大学提供有力支撑。

在谦虚低调中开花 在独立思维下结果—— —访数理学院郝翔教授 　　郝翔教授出生于教师世家，父亲和外公都是人民教师。他自小受家庭熏陶，对教学有着深厚的感情。如今他在苏州科技大学执教已历十个春秋，现为硕士研究生导师，负责教授量子力学和量子光学课程。“我很喜欢和学生在一块交流，学生对我的帮助是非常大的。”他说。培养学生“独立研究思维”上课时，郝翔十分重视学生的反馈意见，以便在教学方面调整思路、分析内容，“量子力学是一个新兴的学科，这方面做的最好的是你们—— —年轻人，”郝翔说道，“年轻人的想法是很多的，这些天马行空的想法对我绝对是一种促进的作用。”学生们的讨论结果，可以促使郝翔反向思考推证这些结论。　　在一次教授“数字电子电路”知识时，一个应用物理专业的大二学生针对“门电路”提出了疑问：逻辑电路中有非门、与门、或门……那这个“门”的概念，在“量子力学”领域中是如何考虑的？郝翔感到很欣慰：“这位学生把经典物理和量子物理联系起来了，这也给我的教学带来了一些拓展。”　　平时，郝翔的教学方式以“小组讨论”和“集体授课”为主。学生们每周都会进行一次组合讨论。讨论中，学生们会提问讨论，而郝翔则负责答疑解惑。对于不同的见解和有价值的课题，郝翔则组织学生们以论文的形式总结。早已毕业的严凯是郝翔的得意门生，“他是一个很努力的学生，经常独立查阅相当数量的文献，发表了诸多学术论文。”在郝翔的指导下，严凯以第一作者撰写了5 篇学术论文，其中 3篇英文，2 篇中文。已发表 1篇 SCI，2篇中文核心，合作SCI论文 4篇。”　　郝翔很注重培养学生的“独立研究思维”，他常常鼓励学生参与创新工程项目和大型学术交流活动。今年7月，郝翔推荐了研究生黄雨梦，和她的研究课题“Kul l back-Lei bl er i nf or mat i on f oraccel er at ed Di r ac qubi t”赴内蒙古民族大学，参加量子力学 2018年年会“量子力学前沿进展、应用及教学研讨会”。“与各地的教授们的交流使自己获益匪浅”，黄雨梦认为，这既能开阔眼界、结识朋友，又提高心理素质和应变能力，“这样的机会非常棒”。今年10月郝翔推荐了学生去湖南国防科技大学参加量子信息交流会议，“我希望学生们独立地参加展示，面对教授，将自己的成果以 PPT 的形式汇报，去学习交流别人的成果，这是一个独立锻炼的机会。”　　除了在学业上的引导和鼓励，郝翔也十分关心学生的生活和内心，“要时刻了解学生的动向和心理状态”，为了掌握研究方法并运用到新的领域，学生们常常需要验证一些前人的成果，“这其实是一种枯燥的重复工作，常会导致同学们的困惑和懈怠”，郝翔认为，“学生状态不好了，你就需要通过一些方式让他调整，引导他打开思路，防止他们懈怠”。　　在学生们心里，郝翔老师既是良师，亦是益友。黄雨梦告诉记者，“我很乐意和郝老师交流一些想法，常常会有一些思维的碰撞，这不仅仅局限于学习研究上，生活上也是如此。”　　孜孜不倦攀新峰郝翔教授主研量子光学和量子信息, 现为数理学院大学物理教研室副主任，苏州市物理学会副理事，全国量子光学学会专家组成员。主持完成国家自然科学基金项目 1 项；国家教育部和人社部项目 1 项；江苏省高校自然科学基金 1 项；江苏省教育厅研究生教育改革项目 1 项。目前，郝翔正在与上海交通大学“长江学者”团队合作，从事低维量子物理材料特性研究，以发现一些特殊的新材料—— —量子材料。　　对于将来的研究方向，郝翔打算着手量子人工智能方面的课题研究，“这是我们国家一个很热门的核心技术，我现在主研的是量子信息技术，人工智能是一个绕不开的话题”，他表示，“像我们国家大力提倡的大数据、智能制造、信息化等，人工智能都是其核心技术；我们使用的软件未来更加人性化，都需要人工智能做技术支撑。”对于郝翔而言，这既是他的兴趣所在，又是一个重要的挑战的方向。